老舍人如其文，风趣、幽默又朴质、真实，老北京的神韵和精气神儿，全在他身上显露出来。舒乙写了大量的文章回忆父亲的生平，他的荣辱，他的成败，他平静生活里的闲趣，他痛苦经历中的心声，句句字字，令人感受到浓浓的父子之情。在教育孩子时，老舍从不溺爱，也不严厉苛责，这使得舒乙成年后回忆起父亲总是模模糊糊的，找不到合适的形容词，因而总觉得他“是个复杂的父亲”。

在老舍看来，培养出孩子的独立与成熟，才是最重要的。为此，他给了孩子足够的自由去认识世界。他让孩子在与大人平等的氛围中，去了解世事，学习待人处事的方法。在老舍的教育观念中，学着怎么做人或看待世界，是一件大事，这是书本上学不到的。最好的办法就是用对待成人的方式对待孩子，让他们自己观察体会，培养能力。

老舍写《四世同堂》时，经历了一次手术，身体很虚弱，朋友们来探望他。老舍与朋友们聊天的时候，舒乙总是赖在中间，时不时把从大人那里听来的新鲜词念出来，反复问“这是什么意思”。老舍不允许他打断别人的发言，但从没有因为“大人们在聊天”而赶他去旁边玩儿;当舒乙的发问引来笑声时，老舍也会笑笑看着他。但老舍很少回答他的提问，给他解释那些“新鲜词”，而是让他自己从大人们的对话中揣测意义。有时候舒乙说出什么好玩的事儿，或是做出“小大人儿”的举动，老舍便指着他的额头，亲昵地说:“瞧这傻小子。”

老舍经常带着孩子们逛街、走亲访友，或是去理发、洗澡，他不牵着孩子的手，让孩子跟在他身后走。碰到街上有什么热闹，他停下来看看，也不多与孩子解释，全凭孩子自己解读和观察。去茶馆、去串门，老舍并不是带着孩子玩儿，而是要增加孩子与社会的接触，了解社会、观察他人，培养他认识社会、思考问题的能力。

充分尊重孩子的自由空间，尊重他们的个性发展是老舍看重的。在孩子天性好玩儿的时候，他也不怎么要求孩子学习，却赞同舒乙学习书法、画画和唱歌，时不时与他一起研究研究笔法或声韵。学习理科的舒乙写得一手好文章，又在六十岁时拿起画笔重新学习画画，并获得了不俗的成就。

老舍曾在美国生活工作过一段时间，再见到舒乙，儿子已经是一名十五岁的初三学生。老舍改变了对儿子的称呼，不再叫他“小乙”，而是完全像成人一样，与他握手，叫他“舒乙”。舒乙回忆，就是从十五岁开始，父亲完全将他当作了独立的大人，采用一种大人对大人的平等方式对待他。这让舒乙感觉到很惊奇，也很自豪，顿时觉得自己长大了。

老舍也尊重孩子的观点和选择。老舍将舒乙当作大人对待，也经常与他讨论一些严肃的问题，有时是社会上的事。舒乙说了看法，老舍静静听着，再说自己的观念，也不反驳，也不支持，只是两个人平等地交谈。有时是关于舒乙的来来，舒乙把自己的想法说出来，老舍也是静静听着，让他自己决定。尽管自己是作家，儿子也有不错的文学天赋，但对于舒乙学习理工科的选择，老舍十分支持。舒乙高中后去苏联留学，老舍多次探望他，十分愉快和骄傲。

不论是求学还是结婚，老舍从不干预舒乙的选择，总用一种“超然的态度”表示完全尊重。每当回想起这些往事，舒乙总感叹，父亲的教育令他懂得了爱的价值。老舍的尊重绝不是一个口号，而是由衷地体现在了行动上。

其实，在老舍心里，也始终将舒乙视作自己的“傻小子”。在舒乙成家立业之后，有一次要去东北出差，匆匆向父亲告别。由于他走得匆忙，老舍也显得有些着急，连着问舒乙带没带车票。舒乙说带了，他仍不放心，非要舒乙拿出来给他看才安心。可见，老舍也是一个普通的父亲，对于儿子的疼惜与爱怜，是不会因为儿子年龄的增长而抹去的。

家教感悟

尊重说来容易，却时常被父母忽视。有些父母觉得，面对三五岁的孩子，“尊重”这个词因为太过正式而显得夸张，树立起父母的威信才是最重要的;有些父母注重家庭平等，给孩子尊重与自由，却又担心孩子会不好管教，变得更散漫、桀骜。在这样的矛盾中，老舍的做法显得轻松而智慧。他并不去强化任何概念，标榜自己的教育观念，也不向孩子解释自己的做法，灌输平等概念。他重视尊重与平等，给孩子学习与领悟的空间，其他的，便交给了时间。

在亲子关系中，除了爱与责任，尊重也是重要课题。父母对于孩子的尊重，基于对他们独立意识和独立人格的肯定;而孩子对父母的尊重，则来源于依赖、信任与崇拜。只有彼此相互尊重，家庭的和谐才能更长久。